La educación del futuro

La sociedad actual ha dejado de ser predominantemente industrial para convertirse en la sociedad del conocimiento, debido a los cambios en todas las actividades humanas, por la inclusión de las tec¬nologías, que han traído a la vez, una ge¬neración exponencial de conocimientos. En la sociedad de hoy, el aprendizaje, des-aprendizaje y re-aprendizaje, son procesos continuos y permanentes, dada la tasa creciente de generación de saberes y de diseminación de los mismos, lo que hace que el rol del sistema educativo, se repiense, inclusive de las instituciones su¬periores con el que culmina la educación formal. La visión castellsiana explica que la universidad de hoy, no debe ser una institución del pasado, debe esta responder a necesidades actúales, en un contexto social y tecnológico que tiene su espacio natural en internet. Pensamiento apoyado por Pekka Himanen en su libro la Ética del Haker 2002. Ahora estamos en la sociedad del conocimiento; donde la microelectrónica, crea nuevas formas interactivas virtuales, que facilitan la convergencia de productos y procesos, y facilitan el carácter global a la educación semipresencial, cambiando el paradigma educativo; cambios, desde la palabra hacia las imágenes, desde lo presencial a lo virtual, desde lo escrito a lo multicomunicacional, desde el aprendizaje pre¬sencial a la lógica virtual. Lo digital, permite desarrollar nuevos diseños instruccionales, andragógicos, y estrategias, que a su vez son parte de un nuevo paradigma emergente que promueve la construcción de una práctica educativa digital; desarrollada a través de la web, con multiplicidad de recursos di¬gitales de aprendizaje

CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales pueden ser una herramienta de aprendizajes, desde el punto de vista educativo, pues nos permiten, compartir documentos (actividades, temario, apuntes,…), comunicarnos de forma rápida, eficaz y simultánea (a través del chat, tutorías entre profesor-alumno y alumnos-alumnos), compartir enlaces de páginas de interés, videos, fotos, archivos, documentos,… que pueden facilitar el aprendizaje de las asignaturas, pero no solamente de forma aisladas, sino de forma inclusiva, pudiéndonos dar la posibilidad de trabajar a través de proyectos, partiendo de los intereses del alumnado. (Naranjo & Castro, s. f. 2011).

Por tal razón nos señala (Gómez Aguilar, Roses Campos, & Farias Battle, 2012) Los medios sociales, en general, y las redes sociales, en particular, proporcionan varias maneras de hacer frente a los desafíos de la enseñanza superior, tanto desde el punto de vista técnico como pedagógico. De hecho, algunas de sus características propias, tales como colaboración, libre difusión de información o generación de contenidos propios para la construcción del conocimiento han sido aplicadas de inmediato al campo educativo.