viernes, 17 de enero de 2014

La educación del futuro

La sociedad actual ha dejado de ser predominantemente industrial para convertirse en la sociedad del conocimiento, debido a los cambios en todas las actividades humanas, por la inclusión de las tec¬nologías, que han traído a la vez, una ge¬neración exponencial de conocimientos. En la sociedad de hoy, el aprendizaje, des-aprendizaje y re-aprendizaje, son procesos continuos y permanentes, dada la tasa creciente de generación de saberes y de diseminación de los mismos, lo que hace que el rol del sistema educativo, se repiense, inclusive de las instituciones su¬periores con el que culmina la educación formal. La visión castellsiana explica que la universidad de hoy, no debe ser una institución del pasado, debe esta responder a necesidades actúales, en un contexto social y tecnológico que tiene su espacio natural en internet. Pensamiento apoyado por Pekka Himanen en su libro la Ética del Haker 2002. Ahora estamos en la sociedad del conocimiento; donde la microelectrónica, crea nuevas formas interactivas virtuales, que facilitan la convergencia de productos y procesos, y facilitan el carácter global a la educación semipresencial, cambiando el paradigma educativo; cambios, desde la palabra hacia las imágenes, desde lo presencial a lo virtual, desde lo escrito a lo multicomunicacional, desde el aprendizaje pre¬sencial a la lógica virtual. Lo digital, permite desarrollar nuevos diseños instruccionales, andragógicos, y estrategias, que a su vez son parte de un nuevo paradigma emergente que promueve la construcción de una práctica educativa digital; desarrollada a través de la web, con multiplicidad de recursos di¬gitales de aprendizaje

martes, 14 de enero de 2014

lunes, 16 de diciembre de 2013

APLICACIÓN DE LAS REDES SOCIALES A LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI

Salinas Ibáñez, J. (1999) A pesar de la paulatina comercialización, en el ámbito educativo también ha creado ciertas expectativas los últimos avances y al parecer «las redes van a solucionar algunos de los graves problemas que tiene planteados la formación» (por enésima vez). Dadas sus posibilidades, el fenómeno recaba nuestra atención, ya que la comunidad educativa con sus modos, medios y técnicas necesita adaptarse a una sociedad cada vez más apoyada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y desde esta perspectiva el fenómeno de las redes debe ser analizado, investigado y experimentado para la enseñanza. Es desde esta perspectiva desde la que pensamos sobre las redes en la educación, sobre las posibilidades de crecimiento de la intercomunicación, la comunicación horizontal, multidireccional que ha caracterizado a Internet

En cualquier caso, lo que sí podemos dar por seguro es que la educación parece ser uno de los campos privilegiados de explotación de las posibilidades comunicativas de las redes informáticas. Según Cachia (2008) las redes sociales educativas presentan una serie de ventajas: crean una dimensión nueva de socialización; proporcionan la base para pensar en una formidable herramienta para la educación inclusiva; se están usando como un espacio de encuentro entre los distintos actores del proceso de aprendizaje/enseñanza; sirven de enlace con las empresas que ofrecen empleo; facilitan las tareas de inmersión en un entorno lingüístico extranjero por medio de redes o comunidades; dinamizadoras y constructoras de una identidad digital.  

CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES SOCIALES


Las redes sociales pueden ser una herramienta de aprendizajes, desde el punto de vista educativo, pues nos permiten, compartir documentos (actividades, temario, apuntes,…), comunicarnos de forma rápida, eficaz y simultánea (a través del chat, tutorías entre profesor-alumno y alumnos-alumnos), compartir enlaces de páginas de interés, videos, fotos, archivos, documentos,… que pueden facilitar el aprendizaje de las asignaturas, pero no solamente de forma aisladas, sino de forma inclusiva, pudiéndonos dar la posibilidad de trabajar a través de proyectos, partiendo de los intereses del alumnado. (Naranjo & Castro, s. f. 2011).

Por tal razón nos señala (Gómez Aguilar, Roses Campos, & Farias Battle, 2012) Los medios sociales, en general, y las redes sociales, en particular, proporcionan varias maneras de hacer frente a los desafíos de la enseñanza superior, tanto desde el punto de vista técnico como pedagógico. De hecho, algunas de sus características propias, tales como colaboración, libre difusión de información o generación de contenidos propios para la construcción del conocimiento han sido aplicadas de inmediato al campo educativo. 

QUÉ SON LAS REDES SOCIALES?




Existen distintas maneras de definir las redes sociales, en este apartado se presentarán algunas de éstas. Según Weinberg (2009) los portales de redes sociales son páginas web que permiten que los individuos se conozcan entre sí a partir de intereses compartidos estableciendo perfiles. Generalmente se utilizan para conectarse con viejos amigos o encontrar nuevos. Los portales de redes sociales son algunas de las páginas más populares en el Internet actualmente. 

Otros señalan que las redes sociales son una herramienta telemática que permiten a un usuario crear un perfil de datos sobre sí mismo en la red y compartirlo con otros usuarios. Dicho perfil puede ser más o menos complejo, básicamente en función de la red que estemos usando y tiene como objeto conectar sucesivamente a los propietarios de dichos perfiles a través de categorías, grupos, etiquetados personales, etc., ligados a su propia persona o profesión Castañeda y Gutiérrez, (2010). 

viernes, 13 de diciembre de 2013

REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN

Nuestros jóvenes están inmersos en esta realidad de las redes sociales y es ahí donde se pretende que la enseñanza aprendizaje haga presencia. Dado el alto interés que las redes sociales suscitan entre los estudiantes, cada vez más instituciones educativas y universidades buscan la forma de utilizar estos sistemas (The New Media Consortium, 2007). Tomando en cuenta que las TIC por sí solas no van a provocar el cambio esperado en la educación en general, si no están vinculadas a una buena pedagogía.

Los blogs, los wikis, las redes sociales y en general todos aquellos medios de información y comunicación emergentes tras la web 2.0 han generado y generan un contexto idóneo para el desarrollo de competencias tales como el pensamiento crítico, la autonomía, la iniciativa, el trabajo colaborativo y/o la responsabilidad individual (Esteve, 2009).

Por tanto, tal y como describen Boyd y Ellison (2007) las redes sociales son un servicio basado en Internet que permite a los individuos (1) construir un perfil público o semi-público dentro de un sistema delimitado, (2) articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexión, y (3) ver y recorrer su lista de conexiones y de las hechas por otros dentro del sistema.

Sería muy beneficioso sumergirnos en el mundo digital que se encuentra esta generación y hacer mucho más interesante la propuesta de aprendizaje.